1.      ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

 

1.1. Пояснительная записка

Введение

 

 

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Великодворской начальной  общеобразовательной школы Талдомского муниципального района Московской области (далее Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования текст с изменениями и дополнениями на 2011г. Министерство образования науки Российской Федерации: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения), а также с учетом требований следующих нормативных документов:

- Конвенция о правах ребенка;

- Конституция Российской Федерации;

- Федеральный закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.1998 №124-ФЗ;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 04.02.2010 г. Пр-271;

- Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы» от 15 мая 2013 г. № 792-р;

- Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 №1507-р «План действий по мо-дернизации общего образования на 2011-2015 гг.»;

- Распоряжение Правительства РФ от 18.12.2012 N 2423-р (ред. от 23.01.2014) «Об утверждении Плана действий по реализации основ государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

- Распоряжение Правительства РФ от 24.12.2013 №2506-р «Об утверждении Концепции развития математического образования в Российской Федерации»;

- Распоряжение Правительства РФ «Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 гг.» от 29.12.2014 №2765-р;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и ор-ганизации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189;

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 №544 н «Стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.12.2013 №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

- Письмо Министерства образования и науки РФ «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» от 24.11.2011 № МД-1552 / 03;

- Закон «Об образовании» Московской области от 27.07.2013 №94/2013-ОЗ (с из-менениями на 1 июля 2015 года);

-Закон Московской области от 28.11.2014 № 157/2014-ОЗ «О финансовом обеспечении реализации основных образовательных программ в муниципальных общеобразова-тельных организациях в Московской области за счет средств бюджета Московской облас-ти в 2015 году»;

- Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2014-2018 годы // Постановление Правительства Московской области от 23.08.2013 №657/36;

- Постановление Правительства Московской области «Региональная стратегия действий в интересах детей в Московской области на 2013-2017 годы» от 26.02.2013 № 109/8;

- Устав муниципальногообщеобразовательного учреждения Великодворской начальной общеобразовательной школы (далее МОУ Великодворская НОШ) Талдомского муниципального района.

• основу Программы заложены рекомендации Примерной основной образовательной программы начального общего образования  (Одобрена решением от 8 апреля 2015. Протокол от №1/15., концептуальные основы фундаментального ядрасодержания общего образования (базовые национальные ценности и т.д.).

Особую актуальность образовательная программа приобретает в связи со следующими аспектами:

• новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся;
• переход на образовательные стандарты начального общего образования второго поколения ориентирует на формирование универсальных видов учебных действий, адекватных требованиям Стандарта к результатам образования;
• изменение системы ценностей общества влечет за собой смещение акцента с экономических проблем на социальные, гуманитарные проблемы;
• развитие информационной безопасности школьника нацеливает на обучение адекватному восприятию и критическому осмыслению информации;
• развитие системы поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей направляет на активизацию индивидуальной работы с обучающимися.

Программа предназначена для определения перспективных направлений деятельности школы. Она определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся. Основные компоненты Программы описывают условия, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих способностей школьников, а также сохранение и укрепление их здоровья.

В Программе учтены образовательные потребности и запросы обучающихся и родителей в сфере образования, школьные традиции внеклассной и воспитательной работы, профессиональный уровень педагогов, личностный и профессиональный потенциал родителей, особенности материально-технической базы МОУ Великодворской НОШ.

Программа адресована:

 

Учащимся и родителям

• для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности школы по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;
• для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности между школой, родителями и обучающимися и возможностей для взаимодействия;

 

Учителям

 для углубления понимания смыслов образования и как ориентир в практической образовательной деятельности;

 

 

Администрации

• для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися образовательной программы;
• для регулирования взаимоотношений субъектов образовательной деятельности (учеников, родителей, администрации, педагогических работников и других участников);

 

Учредителю и органам  управления

• для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;
• для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности школы.

 

1.1.1.Информационная справка о школе

 

Полное название: муниципальное общеобразовательное учреждение Великодворская начальная общеобразовательная школа.

Юридический  адрес:  141970, Российская Федерация,  Московская  область, Талдомский район, село Великий Двор, д. 25.

Ф.И.О. руководителя: Коршунова Вера Ивановна.

Лицензия: серия 50 Л 01 № 0006454, выдана Министерством образования Московской области 29.10.2015. Срок действия - бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации: серия 50 А 01 № 0001105, выдано 09.02.2016 г. Министерством образования Московской области, действительно по 29.04.2027 г.

Устав утвержден постановлением Главы Талдомского муниципального района от 11.06.2015 г № 866

Телефон : 8 (496) 20 777 49. E-mail: welikidwor-shkola@yandex.ru

Сайт: http://velikidvor.ucoz..ru

11.06.2015 года Великодворская основная общеобразовательная школа переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение Великодворскую начальную общебразовательную школу.

Здание школы построено в 1896 году, нетиповое, двухэтажное, кирпичное. В школе имеется 5 кабинетов, из них 1 – учебный кабинет начальной школы, 1 кабинет технологии, 1 кабинет ОБЖ, 1 спортивный зал, игровая комната.

Разработка основной образовательной программы осуществлялась педагогическим коллективом с привлечением членов Управляющего совета школы, Родительского комитета, что способствовало обеспечению государственно общественного характера управления образовательной организацией.

 

1.1.2. Цели и задачи реализации основной образовательной программы начального общего образования (далее ООП НОО)

 

В соответствии со стратегической целью российского образования («…способствовать становлению и развитию социально ответственной личности, способной к адекватному выбору цели и действию в условиях стремительно изменяющегося мира; развитию человека, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни…»), с учетом целей региональной образовательной политики и миссии школы сформулированы приоритетные образовательные цели реализации основной образовательной программы начального общего образования МОУ Великодворской НОШ:

• обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
• оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности.
• развитие потенциальных возможностей личности школьника, способной к творческой, вариативной мысли, с развитым чувством нового, стремлением к духовному и нравственному самосовершенствованию, воспитанию гражданина своего Отечества.

 

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного образования;

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее – дети с ОВЗ);

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации, осуществляющей образовательную деятельность, взаимодействие всех её участников;

- использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;

- взаимодействие организации, осуществляющей образовательную деятельность при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия)

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов через систему клубов, секций, студий и кружков с использованием возможностей организаций дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

- формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной со-циальной среды для приобретения опыта действия на основе краеведческой, природо-охранной деятельности и социальных практик;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Приоритетное внимание школы к экологическому образованию предполагает воспитание экологической культуры обучающихся; формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни.

 

1.1.3.Принципы и подходы к формированию ООП НОО:

 

В основе реализации Программы, лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
• формирование социальной среды развития обучающихся в системе образования, соответствующей целям начального общего образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
• ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
• признание  решающей  роли  содержания  образования,  способов  организации образовательной деятельности и взаимодействия участников в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

• учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования;
• разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
• гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

В основе Программы лежат принципы современного образования:

• принцип учёта социокультурных особенностей и потребностей региона, в которомосуществляется образовательная деятельность при обязательном сохранении и развитии культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения нашей страны.
• принцип учета особенностей детей младшего школьного возраста,связанных:сизменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка; с освоением им новой социальной позиции и социальной роли ученика; с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности и другими.
• принцип самостоятельности –проектирование основной образовательнойпрограммы начального общего образования осуществляется образовательной организацией самостоятельно с привлечением органов самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Основополагающими принципами МОУ Великодворской НОШ являются:

• принцип личностного подхода:

• ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;
• приоритет личностного развития. Когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума.

•      принцип развития:

• изучение и применение методик, направляющих педагогический процесс на повышение учебной мотивации, развитие творческой мыслительной деятельности, познавательных интересов, конституционных прав, свобод и обязанностей.

•      принцип гуманности:

• предполагающий создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;
• развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам России;
• формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, правдивости, честности, справедливости, порядочности;
• создание действенной службы социально-педагогической и психологической помощи школьникам.

•      принцип демократичности:

• предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе взаимопонимания, уважения и сотрудничества всех участников образовательной деятельности.

•      принцип научности:

• предполагающий развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;
• постоянное обновление содержания учебных программ и пособий;
• создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.

•      принцип эффективности социального взаимодействия:

• предполагает формирование навыков социальной адаптации, самореализации.

• принцип открытости образовательной среды школы:

• открытость школы проявляется во взаимодействии ее с окружающим социумом.

•      принцип вариативности:

• основу вариативности в школе составляет ориентация на удовлетворение различных об-разовательных потребностей учащихся, учет их интересов.
•  

1.1.4. Особенности контингента обучающихся и перечень основных задач, решаемых субъектами образовательной деятельности

 

ООП НОО МОУ Великодворской НОШ учитывает специфику начальной школы – особый этап в жизни ребенка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности;
• с изменением самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данном уровне образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик ООП учитываются психологические особенности нашего контингента. Для обеспечения и своевременности формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности, учителями начальной школы выбраны условия и методики обучения, учитывающие существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальное различие их познавательной деятельности, восприятия, внимания, памяти, мышлении, речи, моторики и т.п., связанные с возрастными психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

 

В Программе определён перечень основных видов деятельности обучающихся:

1) совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, воз-можность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.);

2) совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта;

3) исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения;

4) творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самоосознание;

5) спортивно-оздоровительная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

 

Задачи, решаемые детьми младшего школьного возраста в разных видах деятельности:

• научиться сначала совместно, а затем самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности;

• научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности;

•     освоить разные способы представления результатов своей деятельности;

• научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла;

• выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию;

• научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства;

• научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.

 

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего образования

• реализовать образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, конференции и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы (эту задачу решает в первую очередь учитель);
• создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов младших школьников, проявления инициативных действий (эту задачу решают совместно классный руководитель, социальный педагог, руководители занятий по внеурочной деятельности).

 

Задачи педагогического коллектива в воспитательной работе:

• развитие познавательной активности обучающихся на основе использования современных образовательных технологий в системе урочно-внеурочной деятельности;
• формирование гуманистического отношения к окружающему миру, формирование нравственных основ личности;
• воспитание уважения к истории, культуре своей страны и малой Родины, хранение традиций народа;

 

• формирование культуры взаимоотношений, нетерпимости к любым видам насилия и готовности противостоять им;
• формирование внутренней потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• воспитание ответственности за порученное дело, воспитание чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

Основная образовательная программа начального общего образования содержит обяза-тельную часть и часть, формируемую участниками образовательной деятельности, пред-ставленных во всех трех разделах основной образовательной программы: целевом, содер-жательном и организационном.

Нормативный срок освоения Программы составляет 4 года. Количество учебных занятий за 4 года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов. При составлении Программы соблюдалась преемственность в содержании учебных программ и программ дошкольного и основного общего образования, что выражено непрерывностью линий обучения.

 

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы

 

 

 

Продолжение образовательной программы на странице 2